DOI: 10.26820/reciamuc/7.(2).abril.2023.273-280

URL: https://reciamuc.com/index.php/RECIAMUC/article/view/1112

EDITORIAL: Saberes del Conocimiento

REVISTA: RECIAMUC

ISSN: 2588-0748

TIPO DE INVESTIGACIÓN: Artículo de revisión

CÓDIGO UNESCO: 58 Pedagodía

PAGINAS: 273-280

Estrategias para evitar la deserción universitaria

Strategies to prevent college dropout

Estratégias para prevenir o abandono universitário

Michael Jonathan Pimentel Elbert

; María Auxiliadora Villamar Cárdenas

; Diego Andrés Andrade

Zumárraga

; Bernardita Monserrate Zambrano Mendoza

RECIBIDO: 23/02/2023 ACEPTADO: 12/03/2023 PUBLICADO: 18/05/2023

1. Psicólogo; Universidad de Guayaquil: Guayaquil, Ecuador; michael.pimentele@ug.edu.ec; https://orcid.org/0000-

0001-7518-0366

2. Máster Universitario en Liderazgo y Dirección de Centros Educativos; Licenciada en Lengua Inglesa Especialización

Lingüística y Literatura; Investigadora Independiente; Guayaquil, Ecuador; mariuxivillamar07@hotmail.com; ht-

tps://orcid.org/0009-0005-8674-1022

3. Máster Universitario en Dirección Turística; Licenciado en Turismo; Investigador Independiente; Guayaquil, Ecuador;

dieandrade1991@gmail.com; https://orcid.org/0009-0005-5732-6161

4. Máster Universitario en Dirección Comercial y Ventas; Licenciada en Ciencias de la Educación Especialización Merca-

dotecnia y Publicidad; Tecnóloga Pedagógica en Mercadotecnia y Publicidad; Investigadora Independiente; Guayaquil,

Ecuador; bernarda.zambranomendoza@gmail.com; https://orcid.org/0009-0004-4477-6342

CORRESPONDENCIA

Michael Jonathan Pimentel Elbert

michael.pimentele@ug.edu.ec

Guayaquil, Ecuador

RESUMEN

La deserción universitaria es un fenómeno mundial donde convergen muchos factores, según cada región,

con carácter alarmante ya que sus consecuencias son importantes y afectan a diferentes actores como: es-

tudiantes, instituciones y Estado. La aplicación de estrategias para eliminar y prevenir la deserción estudiantil

es esencial para las instituciones de educación superior, por lo tanto, se deben implementar técnicas que

permitan establecer estas estrategias o proyectos idóneos para una situación particular. En base a lo anterior,

es que se deﬁne el objetivo de la presente investigación la cual intenta plasmar las principales estrategias

generales para evitar la deserción universitaria, especialmente en América Latina. En razón de ello, se decidió

que el estudio se adelantara en base a un diseño bibliográﬁco y una metodología de revisión, mediante el cual

se fue seleccionando artículos de interés cientíﬁco académico, así como también otras clases de documentos

formales. El estudio de las causas de la deserción escolar es imperioso para el establecimiento de estrategias

que permitan combatirla. Entre las principales estrategias generales aplicadas en diferentes universidades de

Latinoamérica se encontraron las siguientes: estrategias institucionales, académicas, personales y económi-

cas. De estas variables macro, se pueden derivar los planes y programas necesarios según la condición de

cada región e incluso de cada institución. Es necesario facilitar el acceso y la permanencia de los jóvenes en

la educación superior. Las revisiones constantes de las prácticas pedagógicas e institucionales, elementos

como el currículo, los diferentes perﬁles del egresado, incluso los sistemas de evaluación e incentivos, a los

ﬁnes de garantizar una oferta educativa que evite la deserción universitaria.

Palabras clave: Estrategias, Deserción, Escolar, Universitaria, Educación Superior.

ABSTRACT

University desertion is a worldwide phenomenon, where many factors converge, depending on each region

and with an alarming nature since its consequences are important and affect different actors such as: students,

institutions and the State. The application of strategies to eliminate and prevent student desertion is essential

for higher education institutions, therefore, techniques must be implemented to establish these strategies or

projects suitable for a particular situation. Based on the above, the objective of the present investigation is

deﬁned, which tries to capture the main general strategies to avoid university desertion, especially in Latin

America. Because of this, it was decided that the study should be carried out based on a bibliographic design

and a review methodology, through which articles of academic scientiﬁc interest were selected, as well as

other kinds of formal documents. The study of the causes of school dropout is imperative for the establishment

of strategies to combat it. Among the main general strategies applied in different Latin American universities

were the following: institutional, academic, personal and economic strategies. From these macro variables, the

necessary plans and programs can be derived according to the condition of each region and even of each

institution. It is necessary to facilitate the access and permanence of young people in higher education. The

constant revisions of the pedagogical and institutional practices, elements such as the curriculum, the different

proﬁles of the graduate, including the evaluation and incentive systems, in order to guarantee an educational

offer that avoids university desertion.

Keywords: Strategies, Dropout, School, University, Higher Education.

RESUMO

O abandono universitário é um fenómeno global para o qual convergem muitos factores, dependendo da

região, com consequências alarmantes que afectam diferentes actores, como os estudantes, as instituições

e o Estado. A implementação de estratégias para eliminar e prevenir o abandono dos estudantes é essencial

para as instituições de ensino superior, portanto, devem ser implementadas técnicas para estabelecer essas

estratégias ou projectos adequados a uma situação particular. Com base no exposto, deﬁne-se o objectivo da

presente investigação, que tenta captar as principais estratégias gerais para evitar o abandono universitário,

especialmente na América Latina. Por esta razão, decidiu-se que o estudo seria realizado com base num

desenho bibliográﬁco e numa metodologia de revisão, através da qual foram seleccionados artigos de inte-

resse cientíﬁco académico, bem como outro tipo de documentos formais. O estudo das causas do abandono

escolar é imperativo para o estabelecimento de estratégias para o combater. Entre as principais estratégias

gerais aplicadas em diferentes universidades da América Latina, foram encontradas as seguintes: estratégias

institucionais, académicas, pessoais e económicas. A partir destas macro variáveis, podem ser derivados os

planos e programas necessários de acordo com a condição de cada região e mesmo de cada instituição. É

necessário facilitar o acesso e a permanência dos jovens no ensino superior. Revisões constantes das práticas

pedagógicas e institucionais, elementos como o currículo, os diferentes perﬁs de graduados, até mesmo os

sistemas de avaliação e incentivo, a ﬁm de garantir uma oferta educacional que evite a evasão universitária.

Palavras-chave: Estratégias, Abandono, Escola, Universidade, Ensino Superior.

275

RECIMAUC VOL. 7 Nº 2 (2023)

Introducción

La deserción universitaria, sigue siendo en

nuestros días, un proceso sumamente com-

plejo que requiere un abordaje desde diferen-

tes criterios. Esta temática ha sido estudiada

desde hace varias décadas, sin embargo,

sigue vigente como una problemática irreso-

luta de las instituciones de educación supe-

rior. (Poveda Velasco, 2019, pág. 62)

Toda sociedad busca el avance hacia el

equilibrio entre las condiciones sociales,

económicas y ambientales, como dimensio-

nes que garantizan el desarrollo sostenible

de la nación, lo cual depende en gran ma-

nera de la forma como se articule el sistema

educativo con procesos transformadores

de la realidad social y en procura de la su-

pervivencia humana, con calidad de vida y

dignidad en el marco del desarrollo de la

ciencia y tecnología, organización y articu-

lación de saberes con miras a garantizar

una educación de calidad, con el ﬁn de res-

ponder a las expectativas de una nación y a

enfrentar los desafíos del mundo contempo-

ráneo. En consecuencia, las universidades

implementan estrategias que promuevan la

gestión de conocimiento y la calidad de la

formación. Sin embargo, la deserción es-

tudiantil limita la visión y misión de formar

profesionales capacitados para mejorar el

desarrollo de un país. (Zárate & Mantilla,

2014, pág. 123)

Paroma y Correa (2012) citados por Hernán-

dez, Álvarez, & Aranda, (2017), consideran

la deserción escolar como una opción del

estudiante (intrasujeto), en la que inﬂuyen

positiva o negativamente circunstancias in-

ternas y externas, diferenciándola de este

modo de la mortalidad estudiantil (extrasu-

jeto). (p. 92, 93)

Según el Banco Mundial, en la actualidad,

existen más de 20 millones de estudiantes

que asisten a las más de 10 mil instituciones

universitarias en América Latina, las cuales

ofrecen más de 60 mil programas de for-

mación. Se calcula que solo el 50% de los

estudiantes que inician sus estudios supe-

ESTRATEGIAS PARA EVITAR LA DESERCIÓN UNIVERSITARIA

riores llegan a terminar y se gradúan. Más

especíﬁcamente, se encontró que, en pro-

medio, solo la mitad de las personas entre

25 y 29 años que estaban matriculadas no

completaron sus estudios, ya sea por aban-

dono o porque aún continúan estudiando.

De los que abandonan, la mitad lo hace en

el primer año de su carrera. (Grupo Banco

Mundial, 2017)

Por su parte, Salmi, (2016) citado por Ama-

ya, Huerta, & Flores, (2020) maniﬁesta que,

en América Latina, donde las desigualda-

des sociales son tan marcadas, las tasas

de deserción son muy altas, oscilan entre

el 40% y el 70% a lo largo de la región, y

contribuyen a ampliar estas desigualdades.

Con frecuencia son los estudiantes prove-

nientes de los grupos de población más

vulnerables aquellos que no logran terminar

sus estudios. (p. 168)

La deserción universitaria trae consecuen-

cias para la economía de un país desde la

falta de capital humano con mano de obra

caliﬁcada que retribuye una mayor produc-

tividad al desarrollo económico; para la

sociedad desde la permanencia de la des-

igualdad, la pobreza, la exclusión social y

el bienestar con calidad de vida; y para lo

ambiental la ausencia de procesos produc-

tivos que no afecten los recursos naturales

encaminados a un desarrollo sustentable.

Por esta razón, es indispensable enfocar

las estrategias en variables que disminuyan

el riesgo de deserción. (Zárate & Mantilla,

2014, pág. 129)

La aplicación de estrategias para eliminar y

prevenir la deserción estudiantil es esencial

para las instituciones de educación superior,

por lo tanto, se deben implementar técnicas

que permitan establecer estas estrategias o

proyectos idóneos para una situación parti-

cular. (Martelo, Herrera, & Villabona, 2017)

En base a lo anterior, es que se deﬁne el

objetivo de la presente investigación la cual

intenta plasmar las principales estrategias

generales para evitar la deserción universi-

taria, especialmente en América Latina.

276

RECIMAUC VOL. 7 Nº 2 (2023)

A continuación, se resume la descripción

de la metodología investigativa referida,

para proseguir con la sección de los resul-

tados donde se estima aportar los distintos

puntos de vista que se pueden extraer de

tratadistas y expertos en torno a la temática

planteada. Al ﬁnal se presentan las conclu-

siones del equipo investigador.

Materiales y Métodos

La clasiﬁcación de la investigación es de

tipo documental bibliográﬁco, y la meto-

dología aplicada es la de revisión. Se re-

quirieron materiales para el desarrollo del

presente estudio los cuales consistieron en

material bibliográﬁco digital, al que se pudo

acceder mediante el uso de equipos de

computación con conexión a internet.

La investigación se enfoca en la búsqueda,

revisión y referenciación de literatura cien-

tíﬁco académica, disponible en determi-

nadas bases de datos, tales como: Redib,

Dialnet, Researchgate y otras.

Se llevó a cabo una búsqueda simple, usan-

do tanto descriptores como: estrategias, de-

serción, universidad; como la expresión de

formulaciones propias con operadores lógi-

cos y booleanos, es decir: estrategias AND

deserción AND universidad; estrategias +

evitar + deserción + universidad. Se obtu-

vieron diversos resultados los cuales fueron

ﬁltrados en base a los siguientes criterios:

idioma español, relevancia, correlación te-

mática, tipo de material bibliográﬁco y fecha

de publicación en los últimos nueve años.

El material bibliográﬁco considerado, tanto

en formato físico como digital, fue el relati-

vo a artículos cientíﬁco académico, de re-

visión, ensayos, libros, tesis de pregrado,

posgrado y doctorado, actas de conferen-

cias, monografías, resúmenes ejecutivos,

audios y videos, y demás documentos.

Resultados

La investigación en deserción universitaria

es de vital importancia para las instituciones,

porque permite establecer planes o proyec-

tos de acción a través de los programas

académicos de pregrado o investigaciones,

para la toma de decisiones y con ellos for-

talecer cada factor estudiado y presentar un

valor agregado o diferenciador en visitas de

registros y procesos de acreditación. Las

estrategias permitirán trabajar en una inno-

vación organizacional, es decir, innovación

desde y hacia la universidad, siendo una

alternativa para mantenerse y desarrollarse

en los mercados presentes de la región, y

romper permanentemente el status quo. Las

estrategias desde los cuatro factores y sus

variables (nivel de ingresos, educación de

los padres, notas académicas, resultados

de los exámenes de ingreso, estado civil, si-

tuación laboral, recursos académicos ofre-

cidos por la institución, nivel de interacción

personal con profesores y estudiantes, en-

tre otras) permitirán a la(s) universidad(es)

crear valor para sus accionistas y clientes

“estudiantes de pregrado y postgrado”

siendo las estrategias un activo intangible

que representa más del 75 por ciento de su

valor en la organización. (Espinosa Castro &

Mariño Castro, 2018, págs. 80, 81)

Al respecto, Martelo, Herrera, & Villabona,

(2017) estudiaron estrategias para disminuir

deserción en el programa Administración de

Empresas de la Universidad de Cartagena,

Colombia, donde los resultados obtenidos

produjeron las siguientes conclusiones:

• Las estrategias idóneas para prevenir la

deserción son la creación de modelos

educativos ﬂexibles, inducciones perti-

nentes a los estudiantes y alianzas con

instituciones de educación media.

• La implementación de las técnicas series

de tiempo y MULTIPOL permitió deﬁnir y

determinar las estrategias idóneas para

mejorar el rendimiento académico del es-

tudiante y evitar la deserción universitaria.

• La aplicación de las dos técnicas com-

binadas es viable para obtener resulta-

dos que se adapten a los requerimientos

de un programa académico particular.

PIMENTEL ELBERT, M. J., VILLAMAR CÁRDENAS, M. A., ANDRADE ZUMÁRRAGA, D. A., & ZAMBRANO MEN-

DOZA, B. M.

277

RECIMAUC VOL. 7 Nº 2 (2023)

• Establecer estrategias por medio del con-

senso de un grupo de expertos permitió

obtener resultados acordes a las necesi-

dades del estudiante, con el ﬁn de evitar

que abandone el entorno académico.

• Utilizar las técnicas series de tiempo y

MULTIPOL permiten establecer accio-

nes proyectos o estrategias para mejorar

cualquier proceso educativo y competi-

tivo de las universidades, no solamente

para evitar la deserción.

Asimismo, González et al., (2015) citados

por Torres & Escobar, (2022), desarrolla-

ron una revisión de las diferentes estrate-

gias aplicadas dentro de 15 instituciones

de educación superior en Colombia, en la

lucha por aumentar la permanencia estu-

diantil. Los componentes de estas expe-

riencias se centraron en la promoción de la

cultura de información en las instituciones

de educación superior, apuntando a la pro-

moción de mecanismos para la caracteri-

zación completa del estudiantado, estrate-

gias de seguimiento periódico y planes de

mejoramiento continuo, es decir, no solo a

la recolección de información, sino al uso

que se le da como insumo para la toma de

decisiones. También aplicaron estrategias

de mejoramiento de la calidad educativa y

articulación con la educación media, que

hace referencia las acciones de mejora de

los docentes en aspectos pedagógicos, di-

dácticos y en el uso de tecnologías de Infor-

mación y Comunicación (TIC). Además, se

aplicaron estrategias para garantizar el co-

rrecto tránsito de la educación media hacia

la educación superior, incluyendo procesos

de nivelación, refuerzo y acompañamiento

a los recién ingresados. En este mismo es-

tudio, se destacó la priorización en la ges-

tión de recursos, por parte de las institucio-

nes analizadas, asociada a la asignación

de recursos para programas de fomento a

la permanencia (becas) y asignación de re-

cursos a través del sector público o privado

para el patrocinio de estudiantes en condi-

ción de vulnerabilidad.

Por otra parte, Espinosa, Hernández, & Ma-

riño, (2020) en su estudio proponen cuatro

estrategias generales para evitar la deser-

ción universitaria en programas de pre-

grado, los cuales abordan lo institucional,

académico, personal y económico. Las es-

trategias propuestas pretenden disminuir

la deserción y fortalecer la permanencia,

requiriendo la evaluación constante de las

dinámicas de la universidad y comporta-

miento de los estudiantes en estos cuatro

factores, y así analizar fortalezas y debilida-

des en cada factor, y por ende poder de-

sarrollar planes o proyectos de acción para

promover soluciones. Estas estrategias son

las siguientes:

• Estrategias institucionales: la instituciona-

lización de acciones que promuevan la

permanencia, tales como la construcción

de políticas, integración de convenios,

programas o proyectos de fomento a la

permanencia con el direccionamiento es-

tratégico, la formalización de procesos

y procedimientos que articulen el tema,

además de la deﬁnición de estrategias

que comprometan a la comunidad edu-

cativa, contribuye de manera signiﬁcativa

al posicionamiento del tema como parte

de la cultura institucional y, al mismo tiem-

po, al mejoramiento de la calidad educa-

tiva y de vida de los estudiantes, familias

y el cierre de brechas con equidad.

• Estrategias académicas: los procesos de

seguimiento y evaluación a la deserción

estudiantil involucran responsables de las

áreas académicas, planeación, admisión

y registro, logística y bienestar universita-

rio, encargados de diseñar acciones de

fomento a la permanencia y monitorear la

evolución del tema en la institución.

• Estrategias personales: uno de los prin-

cipales factores relacionados con la de-

serción es vulnerabilidad académica,

seguida de las diﬁcultades económicas

(problemas para acceder a créditos o

apoyo ﬁnanciero) y la orientación voca-

cional desde lo personal.

ESTRATEGIAS PARA EVITAR LA DESERCIÓN UNIVERSITARIA

278

RECIMAUC VOL. 7 Nº 2 (2023)

• Estrategias económicas: los estudios

muestran que el abandono o la falta de

continuidad en el sistema educativo son

fenómenos multicausales y, por ello, aun-

que las diﬁcultades económicas no son

el único factor, revisten importancia al

momento de diseñar una estrategia sos-

tenida para promover la permanencia.

Otros autores como Gómez & Rosas, (2016)

destacan la existencia de fundamentos teó-

ricos y cientíﬁcos propuestos por algunos

estudiosos de la pedagogía, psicología y

sociología entre otros que aﬁrman que los

factores más inﬂuyentes en el problema de

la deserción universitaria son: el factor eco-

nómico, el factos social, el factor académico,

la metodología empleada, la vocación profe-

sional y la forma teórica como se desarrollan

sus cátedras en algunas asignaturas propo-

niendo a su vez estrategias y procedimien-

tos, como los programas motivacionales en-

tre otros, para disminuir los porcentajes de

la deserción escolar. Se trata de un plan de

actividades a realizar en un periodo de tiem-

po para poder promover la motivación e in-

terés de los estudiantes hacia el proceso de

aprendizaje, y poder de esta manera tener

mejores resultados académicos.

Vilardy Barros, (2022) con base en los fun-

damentos de su estudio “Estrategias para

disminuir la deserción universitaria en los

dos primeros años en la Universidad del

Magdalena, Colombia”, menciona las si-

guientes estrategias:

• Estrategias de acompañamiento social:

El trabajo social tiene como un primer reto

asumir su intervención desde una visión

holística e integral. En segundo lugar, se

encuentra el reto de superación del enfo-

que carencial del problema o necesidad,

para abordar la construcción del SER y

su entorno a partir de las potencialidades

del sujeto, por los gérmenes del desa-

rrollo que hay en el Ser y en el contexto.

Como tercer reto señaló un salto cualita-

tivo en la profesión-disciplina respecto

a los planos de lo teóricometodológico

y de la acción profesional, que implica

trascender la sola reﬂexión, redimensio-

nar el peso que la ideología y el sentido

común han tenido en la profesión.

• Estrategias de benecio nanciero:

Aborda la deﬁnición del concepto estra-

tegia y sugiere, como método de análi-

sis, la presentación de casos prácticos

que permitan entender dicho concepto.

Sus conclusiones son:

– La estrategia es la creación de una

posición única y porque incluye dife-

rentes actividades con una clara elec-

ción de lo que se va a realizar, una

alta integración entre las actividades.

– El posicionamiento estratégico pue-

de basarse en la producción de un

subconjunto de productos que va en

satisfacción de las necesidades de

un grupo.

• Estrategias de acompañamiento acadé-

mico: en el cual se refuerzan los con-

ceptos y se brinda asesoría más per-

sonalizada enfocada a estudiantes con

mayores diﬁcultades. Estrategias que se

enfocan en los estudiantes de los prime-

ros semestres, donde son más altos los

índices de deserción.

Cardona & Gómez, (2017) por su parte, en

su estudio destacan las siguientes estrate-

gias usadas por diferentes instituciones de

educación superior de Colombia:

• Creación de programas de ayudas so-

cioeconómicas: auxilios de transporte,

becas, créditos educativos.

• Programas de acompañamiento a los es-

tudiantes en cuanto a consultas, orienta-

ción, asesorías, y servicios asistenciales.

• Programas de tutorías académicas:

tutores que pueden ser estudiantes o

docentes y que brindan asistencia aca-

démica entre los estudiantes de mayor

riesgo en deserción.

PIMENTEL ELBERT, M. J., VILLAMAR CÁRDENAS, M. A., ANDRADE ZUMÁRRAGA, D. A., & ZAMBRANO MEN-

DOZA, B. M.

279

RECIMAUC VOL. 7 Nº 2 (2023)

• Cursos preliminares o preparatorios: cá-

tedras, cursos de nivelación académica.

• Flexibilización académica. - Programa

de seguimiento al desempeño de do-

centes. (p. 27)

Conclusión

Es innegable la importancia de este tema de

estudio dado el impacto que tiene la forma-

ción de profesionales para el desarrollo de

las sociedades del mundo. Asimismo, da-

das las permanentes y crecientes tasas de

deserción escolar (universitaria) en América

Latina, resulta fundamental la planiﬁcación e

implementación de estrategias que eviten la

deserción y faciliten la permanencia de los

jóvenes en las instituciones universitarias.

Asimismo, del estudio se desprende la im-

portancia de analizar las circunstancias que

rodean este fenómeno, las cuales varían de

una región a otra. La labor preventiva es

la mejor estrategia para evitar que los es-

tudiantes abandonen las universidades. El

estudio de las causas de la deserción esco-

lar es imperioso para el establecimiento de

estrategias que permitan combatirla.

Entre las principales estrategias generales

aplicadas en diferentes universidades de

Latinoamérica se encontraron las siguien-

tes: estrategias institucionales, académicas,

personales y económicas. De estas varia-

bles macro, se pueden derivar los planes y

programas necesarios según la condición

de cada región e incluso de cada institución.

Es necesario facilitar el acceso y la per-

manencia de los jóvenes en la educación

superior. Las revisiones constantes de las

prácticas pedagógicas e institucionales,

elementos como el currículo, los diferentes

perﬁles del egresado, incluso los sistemas

de evaluación e incentivos, a los ﬁnes de

garantizar una oferta educativa que evite la

deserción universitaria.

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CITAR ESTE ARTICULO:

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